在這樣的歷史脈絡下,很多上一代的長輩,根本沒有把臺灣看成他們的子孫,會一直待下去的地方。人們照顧下一代的方法,是夢想著回去中國(只是反攻大陸,不知怎麼變成了被中國統一),或著移民海外。而留下來的人,太多是為了存活汲汲營營,用盡所有努力,只能照顧自己,和餵飽自己家族裡的子孫,根本沒能力,也沒空去想,要留給下一代、下下一代的臺灣人(as a whole),一個怎麼樣的臺灣。 在這樣的情況下,從21世紀開始才逐漸受到重視的永續經營概念、分配正義,和其他新的價值觀,根本從來不曾出現在他們的腦海裡,長輩們的教育,也不存在這樣的東西。 而在馬政府執政8年之後,新生代的臺灣人,在種種因素,特別是網路發達,導致資訊不再能被政府一手掌控,以及出生在民主自由的臺灣,自小浸淫在這些價值的情況下,年輕人與長輩的觀念差距,就變得越來越大。 就我看來,這是一個社會難以擁有共同identity的一個象徵。我現在工作的研究機構創辦人,是一個極為成功的科學家,也是賺了非常多錢的發明者。他現在超過七十歲了,受限於學校規定,必須要退休,轉為以提供意見為主,比較類似顧問的Emeritus professor。那時候我們曾經問他,會不會很捨不得離開現在的研究位置,他搖頭表示一點也不會,因為他現在給自己的定位,就要一個要用他的名氣和資源,來替這個研究機構的年輕學者,爭取機會,讓大家成長茁壯的角色。 這位教授一輩子都和我們研究機構綁在一起,到了最後,研究機構就像是他的legacy,他希望的,是能讓下一代的研究者,能夠在他的幫助底下,變成適任的繼承者,讓機構的研究繼續維持領先。這是我覺得,一個擁有共同identity的社會,能夠永續經營下去的樣子。唯有當大家都認同這個identity,成功且有智慧的老者,才會願意扶持下一代,適時地讓出角色,讓下一代在他們還能提供幫助的時候,盡量放手去闖。這不是說老一輩的人就不行了,而是他們必須傳承資源和智慧,但同時讓年輕人接手,這樣才能夠讓這個社會生生不息的興盛發展。 另一個很有名的例子,是臺灣ptt上的留學版。留學版上總是有很多人,會大方提供申請學校的秘訣和資源給新一代想出國的學生。他們也不要求什麼回報,只是希望這些人在成功出國後,若是看到再下一代的學弟妹有申請上的困難,可以大方予以幫助,把這樣的風氣傳承下去。 可惜這個在ptt留學版上非常好的風氣,在臺灣社會的世代間,並沒有被培養出來。所以當年輕人想要爭取出頭的空間時,卻發現機會根本不在那裡,也毫無資源可用。所以才會有所謂失落的六年級,這樣的說法。 六年級生整個世代,跟著長輩打高爾夫未果,七八年級不會看不見。這些人現在也二、三十歲,到了可以出社會的年紀。這些所謂的年輕世代,親眼見證這一套行不通,所以根本不想和長輩一起打高爾夫。這些六、七、八年級生,都還在生涯起始或衝刺的階段,就已經習慣那種"you are on your own",什麼都必須自己奮鬥的狀況。他們知道年金會破產,知道政府財政問題很大,支出可能必須刪減。他們用iPhone臉書,可以輕易破解黨國政府慣用的抹黑伎倆,比老一輩更清楚臺灣的歷史,常常還講得一口熟稔的臺灣主權未定論。 更感人的是,他們在還在為自己的人生奮鬥的時候,就已經在思考比他們更年輕的臺灣人,甚至是下一代的臺灣人,會需要一個怎麼樣的臺灣。像是反課綱的小朋友,一堆都是為了學弟妹出來奮鬥的,我前陣子和幾個旅外的朋友在聊天,不少人都認為留在國外,可能發展會比好,但當中還是有許多人願意回去臺灣。抱著的,也是對這片土地深厚的感情,希望能為下一代的臺灣人作出貢獻。 我自己是七年級生,我就常常有實在很對不起比我年輕的臺灣人的慚愧。臺灣有太多問題,追根究底,都可以歸結到國民黨在黨國時期,留下來的遺毒,和這個根本不應該在民主國家留存的政黨,繼續為惡、繼續把私利,放到整體臺灣人的利益之前。 是我們的無能,沒辦法早點幹掉國民黨,才讓像是反課綱的那些小朋友,必須自己站出來、讓大學生,得自己去衝立法院。 有時我也忍不住想,臺灣這幾年,環境變得這麼差了,青年人沒了希望,不敢生孩子,買不起房子。我們的人生,大概也就是這樣了吧?我們能夠做的最好的事情,也許就是想辦法把環境慢慢變好,把阻礙進步的東西破壞掉,幹掉國民黨,然後讓這些比我們厲害得多、也更年輕的臺灣人,去好好建設他們要的臺灣。 每次這樣想的時候,我都覺得自己像個老人。說起來也沒錯啊,在很多地方,這的確是已經願意讓出位置來的老人們,在做的事情。但在臺灣,卻是我們在考慮這些了。 如果從這個角度去想,也許大家就可以稍微更理解世代戰爭,是怎麼一回事。現在的狀況,是長輩一直覺得,我們這些小朋友,到處在浪費時間搗亂(fuck around),不好好打高爾夫。但問題是,我們這些人,也許一點也不想打高爾夫啊。我們被逼得沒有選擇,要在高爾夫球場上和上一代的人攪在一起,只好到處搞亂,尋求契機。 美國第二任總統John Adams,曾經說過一段話:「我必須學習政治和戰爭,好讓我的兒子可以擁有學習數學和哲學的自由。」‡ 我一直很敬佩這句話。 在現在的臺灣也是一樣。我們一點也不想糾結在這些政治和社會議題的戰場裡,還要被人家罵說我們在fuck around。我們也想有自己好好的人生。我們想打籃球、想打棒球,但就是不想打高爾夫,也不想在高爾夫球場上跟你浪費時間。 But we have to fuck around. And you know what? We ain't just gonna fuck around, we're gonna fuck up the whole golf course, so that the younger Taiwanese may have the liberty to play other sports. Maybe they wanna play basketball, maybe they wanna play tennis, or maybe they still wanna play golf. It doesn't matter. They'll have the right to choose. That matters.
最後補充一下。文章中用了大量年輕人與長輩,但其實很難有一個很清楚的界限,把這兩個世代一刀兩斷地分開。年輕人中也有傳統價值的捍衛者,例如反對同性婚姻的、崇尚獨裁中國共產黨政權的,而老一輩也有像是吳念真導演這樣,大力支持年輕人的。 我想做的,是想跟大家說,世代不正義,其實未必是指責長輩霸佔資源,或著批鬥長輩的不是,留了個爛攤子給我們收這類的。更重要的,是讓雙方了解彼此的差異,以及未來的臺灣,有一天會是我們這個世代在主導這個事實。我們必須負起責任,甚至迫於形勢,我們已經開始要負責任了。 所以我們要的,只是一個我們可以自由決定臺灣該怎麼走、該怎麼前進的機會。我們在爭的,是更年輕,甚至下一代的臺灣人,可以做決定的自由。在這個過程中,年輕人會有所犧牲,老一輩的人也會有。我們需要的只是長輩們抬起手,給我們一點空間,讓我們試試看,如此而已。這也是從洪仲丘事件以來,臺灣年輕世代抬頭,讓願意跟進的民進黨、直接將年輕世代轉化為政治實力的時代力量,和其他反藍小黨,可以抬頭的原因。 這種「為了讓臺灣能永續發展下去」、「建立共同的identity由現在開始」的概念,才是這場世代戰爭,真正在打的東西。 國民黨完全誤解了這場世代戰爭的意義,以為年輕人想要對付的是老人,年輕人的憤怒,是受操弄後針對老人去的。卻不了解,這場戰爭可以不要是這樣的,他可以更有生產力、更正面,也正有創造力。這個對世代不正義應該負極大責任的政黨,到現在,還想利用世代矛盾去牟利。這樣的政黨,不幹掉他們,說得過去嗎? 1/16號,我會回臺灣投票。I'm gonna fuck the KMT and the so-called Pan-Blue camp up as ruthlessly as I can. Would you join me?
*原文:
Moses and Jesus are playing golf.
Moses steps up to the tee and hits a beautiful shot 250 yards straight down the middle of the fairway.
Jesus steps up to the tee and hooks the ball into the trees. Jesus looks up into the heavens, raises his arms, and suddenly the sky darkens.
A thunder clap rings out, rain pours down, and a stream rises among the trees. The golf ball floating on top finds its way into the mouth of a fish.
Then a bird flies down and takes the fish and the ball out over the green, drops it in the cup for a hole-in-one.
Jesus turns to Moses with a satisfied grin, and Moses says, 'Look. You wanna play golf or you wanna fuck around?' ‡ 原文:
I must study politics and war that my sons may have liberty to study mathematics and philosophy. My sons ought to study mathematics and philosophy, geography, natural history, naval architecture, navigation, commerce, and agriculture, in order to give their children a right to study painting, poetry, music, architecture, statuary, tapestry, and porcelain.